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无法到达这些大，教师有时则无法正常地到达工作场所。
La licenciatura se imparte en instituciones tecnológicas, universitarias y de formación de maestros; es de carácter terminal y forma profesionistas en las diferentes áreas del conocimiento con programas de estudios de cuatro años o más.
位通过科技、大和教师培训机构颁发。 它的课程习时间是四年更多时间，结束后授予位，它培训各个知识领域的专业人才。
En el tercer período de sesiones del Foro Permanente, celebrado en mayo de 2004, participaron todas las partes interesadas: organizaciones indígenas, organizaciones no gubernamentales, universitarios, representantes de aproximadamente 70 Estados y, en particular, un número muy alto de mujeres indígenas.
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对话中起到促进作用。 有关各方均出席了2004年5月举行的常论坛第三次会议，包括：土著组织、非政府组织、大教师、近70个国家的代表，特别是，人数众多的土著妇女。
La gran diferencia entre la proporción de maestras de escuela primaria y la de profesoras universitarias también es el resultado de una tendencia social, otrora observada, conforme a la cual las mujeres ingresaban en la docencia por el camino más corto.
基础教育阶段与大教育阶段中女教师比例的巨大差异也是早先社会上流行妇女通过最快途径进入教师行业的结果。
声明：以上例句、词
分类均由互联网资源自动生成，部分未经过人工审核，其表达内容亦不代表本软件的观点；若发现问题，欢迎向我们指正。
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多数学生无法在其居住地区之外的大学注册入学无法到达这些大学，教师有时则无法正常地到达工作场所。
La licenciatura se imparte en instituciones tecnológicas, universitarias y de formación de maestros; es de carácter terminal y forma profesionistas en las diferentes áreas del conocimiento con programas de estudios de cuatro años o más.
学士学位通过科技、大学和教师培训机构颁发。 它的课程学习时间是四年更多时间，结束后授予学位，它培训各个知识领域的专业人才。
En el tercer período de sesiones del Foro Permanente, celebrado en mayo de 2004, participaron todas las partes interesadas: organizaciones indígenas, organizaciones no gubernamentales, universitarios, representantes de aproximadamente 70 Estados y, en particular, un número muy alto de mujeres indígenas.
论坛在建设性对话中起到促进作用。 有关各方均出席了2004年5月举行的常设论坛第三次会议，包括：
组织、非政府组织、大学教师、近70个国家的代表，特别是，人数众多的
女。
La gran diferencia entre la proporción de maestras de escuela primaria y la de profesoras universitarias también es el resultado de una tendencia social, otrora observada, conforme a la cual las mujeres ingresaban en la docencia por el camino más corto.
基础教育阶段与大学教育阶段中女教师比例的巨大差异也是早先社会上流行女通过最快途径进入教师行业的结果。
声明：以上例句、词性分类均由互联网资源自动生成，部分未经过人工审核，其表达内容亦不代表本软件的观点；若发现问题，欢迎向我们指正。
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学士学位通过科技、大学和教师培训机构颁发。 它的课程学习时间是四年更多时间，结束后授予学位，它培训各个知识领域的专业人才。
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基础教育阶段与大学教育阶段女教师比例的巨大差异也是早先社会上流行妇女通过最快途径进入教师行业的结果。
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内容亦不代表本软件的观点；若发现问题，欢迎向我们指正。
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En el tercer período de sesiones del Foro Permanente, celebrado en mayo de 2004, participaron todas las partes interesadas: organizaciones indígenas, organizaciones no gubernamentales, universitarios, representantes de aproximadamente 70 Estados y, en particular, un número muy alto de mujeres indígenas.
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在建设性对话中起到促进作用。 有关各方均出席了2004年5月举行的常设论
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La gran diferencia entre la proporción de maestras de escuela primaria y la de profesoras universitarias también es el resultado de una tendencia social, otrora observada, conforme a la cual las mujeres ingresaban en la docencia por el camino más corto.
基础教育阶段与大学教育阶段中女教师比例的巨大差异也是早先社会上流行妇女通过最快途径进教师行业的结果。
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注册入无法到达这些，教师有时则无法正常地到达工作场所。
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士位通过科技、和教师培训机构颁发。 它课程习时间是四年更多时间，结束后授予位，它培训各个知识领域专业人才。
En el tercer período de sesiones del Foro Permanente, celebrado en mayo de 2004, participaron todas las partes interesadas: organizaciones indígenas, organizaciones no gubernamentales, universitarios, representantes de aproximadamente 70 Estados y, en particular, un número muy alto de mujeres indígenas.
论坛在建设性对话中起到促进作用。 有关各方均出席了2004年5月举行常设论坛第三
，包括：土著组织、非政府组织、教师、近70个国家代表，特别是，人数众多土著妇女。
La gran diferencia entre la proporción de maestras de escuela primaria y la de profesoras universitarias también es el resultado de una tendencia social, otrora observada, conforme a la cual las mujeres ingresaban en la docencia por el camino más corto.
基础教育阶段与教育阶段中女教师比例巨差异也是早先社上流行妇女通过最快途径进入教师行业结果。
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观点；若发现问题，欢迎向我们指正。
La mayoría de los estudiantes no pueden inscribirse o acceder a las universidades que no están situadas en su localidad y algunas veces los profesores no pueden acceder a su lugar de trabajo con regularidad.
数学生无法在其居住地区之外的大学注册入学无法到达这些大学，教师有
则无法正常地到达工作场所。
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间，结束后授予学位，它培训各个知识领域的专业人才。
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论坛在建设性对话中起到促进作用。 有关各方均出席了20045月举行的常设论坛第三次会议，包括：土著组织、非政府组织、大学教师、近70个国家的代表，特别，人数众的土著妇女。
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基础教育阶段与大学教育阶段中女教师比例的巨大差异也早先社会上流行妇女通过最快途径进入教师行业的结果。
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法在其居住地区之外的大学注册入学法到达这些大学，教师有
法正常地到达工作场所。
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个知识领域的专业人才。
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方均出席了2004年5月举行的常设论坛第三次会议，包括：土著组织、非政府组织、大学教师、近70个国家的代表，特别是，人数众多的土著妇女。
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基础教育阶段与大学教育阶段中女教师比例巨大差异也是早先社会上流行妇女通过最快途径进入教师行业结果。
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