Les élèves du premier groupe suivaient un enseignement uniquement en anglais (mais même ces élèves avaient des professeurs bilingues et beaucoup d'entre eux suivaient des cours d'espagnol, ce qui est inhabituel dans les programmes d'immersion); les élèves du deuxième groupe, qui avaient été transférés rapidement, avaient reçu un enseignement d'un ou deux ans en espagnol et avaient ensuite été transférés à l'enseignement en anglais; et les élèves du troisième groupe, qui avaient été transférés plus tard, avaient reçu un enseignement de quatre à six ans en espagnol avant d'être transférés à l'enseignement en anglais.
第一组只以英语授课(但

这些学生也有双语教师,许多学生接受以西班牙语
为一门课的授课方式,这种情形在沉浸式强化课程中
极不寻常的);第二组
早退出的学生,他们接受一至两年的西班牙语教学教育,然后转至英语教学,第三组
迟退出的学生,他们接受4-6年的西班牙语教学教育,然后转为接受英语教学。
屿发展中国家面临的施政问题;提供人力资源开发支助以加强公共部门改革;以方案鉴定、执行和评价为目标;以及加强公共部门投资方案的拟订和执行。
三个执行机构发起了一个全球环境管理的国家能力需求自我评估方案,各国确定为实施里约公约而进行的能力建设的国家需求和优先项目。
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