Ce modèle est resté plus ou moins inaltérable lors du passage à l'éducation inclusive: aujourd'hui encore, une population handicapée est définie comme ayant «des besoins éducatifs spéciaux découlant du handicap», sans tenir compte du fait que l'inclusion a des effets qui sont certes généralisés pour ce qui est de l'accès, mais qui se modifient et sont extrêmement différents si l'on considère le sentiment de permanence et de différence qu'ils ont créé.
在转向融合型教育


,这种做法或多或少地保持原状。 即使在今天,人口
一部分人仍然可以被认为具有“因残疾原因
特殊教育需要”,同时并不考虑被接纳
影响(尽管被接纳
机会十分普遍)是根据接纳
时间长度和具体内容而会存在巨大
化和差异
。

立性问题而对上述体制感到关注(第七条、第十二条、第十三条)。
古怪


,
而感到惊讶的话,人们就会告诉他:福克是经巴林氏兄弟



